齐鲁师范大学专科学前教育专业论文范文

近期很多小伙伴私信小编问，专科学历教育专业毕业论文如何进行写作呢，今天小编带大家详细的了解一下希望可以帮到你哦

摘要：学前教育作为基础教育的重要组成部分，对儿童身心协调发展及后续学习基础奠定起着关键作用。本文以齐鲁师范大学专科学前教育专业为背景，深入剖析当前学前教育在感恩教育、实践教学、美术教学、音乐教育、舞蹈教学等方面存在的问题，并针对性地提出改进策略，旨在为提升学前教育质量、培养优秀幼师人才提供参考。

关键词：齐鲁师范大学；学前教育；问题；改进策略

一、引言

学前教育是对入学校前幼儿实施的有计划的教育，其核心目标是使儿童身心得到协调发展，为接受学校阶段教育做好准备。齐鲁师范大学专科学前教育专业致力于为社会培养优秀的幼儿教师，然而在当前教育实践中，该专业在多个方面仍面临挑战，亟待改进和完善。

二、学前教育存在的问题

（一）感恩教育缺失

1. 家庭层面：在家庭教育中，父母缺乏对孩子感恩之心的教导。部分父母对孩子过于宠爱，使其形成以自我为中心的性格，不懂得关怀、敬重他人，更不知心疼、孝敬父母。一些家长采取暴力教育方式，影响孩子心灵的健康成长，导致孩子感恩之心难以培养。

2. 幼儿园层面：幼儿园教育侧重于智力教育，关注孩子的学习成果与智力开发，对道德教育尤其是感恩教育重视不足。许多幼儿园的教育内容未涉及感恩教育，使得幼儿从小缺乏体贴他人与孝顺父母之心。

3. 社会层面：社会整体对感恩教育的重视程度不够，缺乏良好的感恩教育氛围，进一步影响了幼儿感恩意识的形成。

（二）实践教学不足

1. 校内外实践基地合作问题：目前，学前教育专业校内外实践基地在合作过程中存在一定问题。校内实践基地主要以技能训练和展示为主，虽能提供一定的实践机会，但缺乏真实幼教课堂的体验；校外实践基地能锻炼幼师真实的应变能力、问题处理能力以及与幼儿的沟通能力等，但获取合作难度较大，实践学习时间和自由度受限。同时，校内外实践基地在教学内容和目标上缺乏统一性，导致教学相对孤立，不利于发挥综合育人效果。

2. 教学评价模式单一：在学前教育专业实践教学评价中，普遍存在评价模式单一的问题。未构建起完善的课程评价体系，多目标评价未能有效实施，忽视了对学生实践能力和综合素质的全面评价，不利于学生实践技能的提升和专业发展。

（三）美术教学问题

1. 教学模式传统：高职院校学前教育专业美术教学仍采用传统而落后的单一式灌输和教师单一讲解方法，影响了美术课程的趣味性，降低了学生学习的主动性。这种教学模式不利于培养学生的创新思维和审美能力。

2. 教学课程设置不合理：部分高职院校对学前教育专业美术教学重视不够，开设的美术课程课时有限，教材不完善，导致学生难以在充足的时间内掌握美术技能，学习质量无法提高。同时，教材内容与教学实际、就业需求脱节，影响了教学效果。

3. 教学资源运用单一：在美术教学中，对教学资源的运用仅局限于美术领域，未能与其他学科实现教学资源的互动，无法充分激发学生的想象力和创造力。

（四）音乐教育问题

以奥尔夫音乐教学法为例，该教学法强调从原本性出发，具有多元性、综合性和即兴性等特点。然而，在我国中职学前教育专业音乐教学中，教学模式、方法和内容与培养目标难以达标，奥尔夫音乐教学法的优势未能充分发挥。教学中存在课程内容单调、教学层次不够分明、学科综合性以及与其他艺术形式的结合较弱等问题，导致培养出来的艺术教师缺乏艺术性的教学方式。

（五）舞蹈教学问题

1. 课时少、训练时间短：高等学校学前教育专业舞蹈教学存在课时少、训练时间大大缩短的问题，导致训练内容减少，教学目标难以实现。

2. 学生基础差：学生入学前舞蹈基础普遍较差，出现了老师难教、学生难学，进而厌学的现象。同时，教学目标不明确，不同舞蹈老师教学内容和目标不一致，没有突出学前教育专业特点。

三、改进策略

（一）加强感恩教育

1. 家长言传身教：家长要为孩子营造温馨、充满关爱的生活环境，自身做到孝顺老人、关怀他人，为孩子树立榜样，让孩子在耳濡目染中逐渐培养感恩意识。

2. 教师表率和教导智慧：教师在日常学习与生活中，要时刻表现出对学生的关怀与爱护，通过开展感恩主题活动，如讲述乌鸦反哺、吃水不忘挖井人等故事，在幼儿心灵深处树立感恩意识。

3. 三方合作：强化家长、幼儿园与社会的三方合作，形成教育合力。幼儿园要引导家长树立正确的教育观念，积极参与孩子的感恩教育；社会应营造良好的感恩氛围，为幼儿感恩教育提供支持。

（二）优化实践教学

1. 深化校内外实践基地合作：学前教育专业应加强与幼儿园的合作，建立统一的育人目标，通过协商、沟通，优化专业课程设计，确保校内理论教学和校外实践基地实践教学有效衔接。例如，增加学生见习、实习时间，加强指导教师的职责，将教育见习时间安排为从第二学期至第九学期，共8次，每次为期一周，把教育实习时间安排到第六学期、第八学期和第十学期，共3次，每次两个月。

2. 完善教学评价模式：构建多元化的教学评价体系，注重对学生实践能力和综合素质的评价。采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面、客观地评价学生的学习成果。例如，除了考试成绩外，还应考虑学生在实践活动中的表现、作品创作、团队合作能力等方面。

（三）改革美术教学

1. 整合教学资源，优化课程设置：学前教育专业美术课程应紧密围绕理论与实践相结合的方式设置，同一门课程的理论课与实践课要放在同一学期或时间段内进行。例如，在简笔画课程中，将理论知识与实践内容相融合渗透，讲完理论后立即进行实践绘画，有助于学生夯实美术绘画基础。

2. 改进教学方法，丰富授课内容：采用多样化的教学方法，如PPT、多媒体技术、模拟教学法等，丰富授课内容。定期举办美术比赛，让学生自己构思创作，在快乐中学习知识，锻炼技能。同时，在考核方式上采取多样化，如让学生自己评价自己和他人的作品，提出观点见解，培养学生的表达能力和欣赏能力。

3. 结合学生实际，实现因材施教：根据学生的实际情况，合理实现因材施教。对零基础的学生传授基础知识，对有基础的学生进行能力提升。例如，在集体授课的同时，对个别基础好的学生进行能力培养，让有基础的学生帮助零基础的学生，缩小学生差距。

（四）创新音乐教育

1. 推广奥尔夫音乐教学法：在学前教育专业音乐教学中，应充分发挥奥尔夫音乐教学法的优势，注重教学的多元性、综合性和即兴性。将舞蹈、游戏、故事、表演等融入音乐教学中，进行整体的配乐编排，使学生在音乐学习中体验到艺术的综合性，培养音乐在各个艺术表现领域的不可分割意识。

2. 结合本土音乐：将学前教育专业音乐教学与本土性音乐结合起来，传承和弘扬我国优秀传统民族音乐。避免过于重视西方音乐文化，而忽略传统民族音乐这一宝贵财富。

3. 培养创新能力：通过即兴创作等教学活动，培养学生的创新能力和想象力。在即兴创作过程中，学生能够提高肢体表现能力，激发对音乐知识的求知欲，领悟音乐的艺术魅力。

（五）改进舞蹈教学

1. 增加课时，明确目标：适当增加舞蹈教学课时，延长训练时间，确保学生有足够的时间掌握舞蹈技能。同时，明确教学目标，根据学前教育专业特点，制定适合学生的教学内容和方法。

2. 分层教学：根据学生的舞蹈基础和学习能力进行分层教学，将学生分为不同的小组，针对不同小组的学生制定个性化的教学计划。例如，对于基础较好的学生，注重培养其独立思维能力和创新能力；对于基础较差的学生，加强基础技能的训练。

3. 加强师资培训：提高舞蹈教师的专业水平和教学能力，定期组织教师参加培训和学术交流活动，更新教学理念和方法。鼓励教师开展教学研究，探索适合学前教育专业学生的舞蹈教学模式。

四、结论

学前教育是儿童成长过程中的重要阶段，对儿童的身心发展、社会性形成和认知发展具有深远影响。齐鲁师范大学专科学前教育专业在培养幼师人才方面肩负着重要使命。然而，当前学前教育在感恩教育、实践教学、美术教学、音乐教育、舞蹈教学等方面存在的问题，制约了学前教育质量的提升和幼师人才的培养。通过加强感恩教育、优化实践教学、改革美术教学、创新音乐教育和改进舞蹈教学等改进策略的实施，有望解决这些问题，提高学前教育质量，为社会培养更多优秀的幼儿教师，促进学前儿童的健康成长和全面发展。
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