​现代信息技术在校企资源融合中的应用研究

摘要：随着科学技术的迅猛发展，现代信息技术正在对职业教育校企教育资源的融合方式及内容等产生革命性影响。凭借优质教育资源创新、整合、共享的巨大优势，为促进学校和企业物质资源、人力资源、管理资源和技术资源的整合提供强有力的技术支持服务。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》中指出:“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。2012年，教育部印发了《关于加快推进职业教育信息化发展的意见》，在职业教育信息化基础能力、数字化优质信息资源等关节点上均提出了具体要求。近年来，基于国家的政策引导及现实发展需要，信息技术和信息资源被越来越多的应用于教育领域，推动教育实现了从目的、内容、形式、方法到组织的变革。
关键词：现代信息技术职业教育校企合作资源融合人才培养
一、现代信息技术与我国职业教育
现代信息技术是指在微电子技术、计算机技术和通信技术的基础上发展起来的，能够高速、大容量地进行信息采集、处理、处理、传输和存储等多项活动的高新技术。马克思主义认为：“科学技术是一种推动历史发展的决定性力量”。作为第三次科技革命的重要组成部分，现代信息技术自诞生以来，对世界经济发展和生产生活方式的转变产生了深远的影响。截止到现在，现代信息技术已被普遍应用于人们的社会生活中。
职业教育和培训是一种教育，为受教育者提供从事特定职业所需的知识和技能。我国教育家陶行知对于这一类型教育的办学体制提出如下观点：“当学校融入社会并成为开放学校时，学校教育的活力在教材、教育方法、教育工具和教育环境等方面得到了提升，学生、先生也就多了起来，因为在这样的办法下，无论校内还是校外，都能成为师生的”。近年来，我国职业教育改革取得了有目共睹的成绩，但也存在一些突出问题，如对社会教育资源的开发、利用不足，自身教育资源的开放不够，等等。
基于以上两点认知，笔者认为：以数据通讯技术和网络技术为核心的现代信息技术可为校企融合教育资源提供技术支撑。因此，笔者带领合作团队发挥现代信息技术数字化、多媒化、网络化、高速化、智能化的特点，积极推动学院校企教育资源的融合，增强教育活力提高学校管理效率。
二、现代信息技术与校企资源的融合
何谓校企资源融合？我们这里所指的“校企资源”主要包括企业的技术、设备、场地、兼职教师与学校的教师、学生、实训场所、教学设施、实训设备等资源。而“融合”就是使这些资源互不分开、互相渗透、互相作用，融为一体的过程。它更多的加强了有机结合、无缝衔接。
关于现代信息技术在职业教育中应用的研究，早在王健《现代信息技术环境下高职校企合作教学模式的实践研究》中就有了。在设计现代信息技术环境下校企合作教学新模式的基础上，率先运用现代信息技术手段，将企业的先进技术与高职院校的教育教学紧密联系起来，大大缩短了校企之间的空间距离，为校企合作提供了优越条件。
之后，我们国家一些职教专家、学者和职业院校纷纷按照职业教育的规律和特征，积极摸索利用现代信息技术变革课堂教学模式、学生学习方式及学校管理模式等，尤其是探索将现代信息技术运用于校企资源的融合中，改革了校企合作模式，取得了显著的效果。如颜文胜、章伟《校企合作信息化服务体系的构建研究》从构建顶岗实习质量监控平台、校企远程视频互动学习平台、校企合作信息港平台；江苏畜牧兽医职业技术学院从校企合作信息管理平台的建设；天津交通职业学院从研发校企合作一站式网络服务平台、数字校园学习服务平台等不同的侧面，运用现代信息技术整合校企教育资源，提高了资源配置，推动了教育教学改革，提升了人才培养质量。
三、现代信息技术在校企资源融合中的应用
校企合作在一定程度上是学校资源与企业资源的互补与融合。目前，我国校企资源的融合途径和措施有多种，如校企合作建设校中厂、厂中校；建设员工培训中心；开展订单培养等，均取得了实实在在的效果。但校企双方在推进合作、共享成果的同时，也遇到了一些难以通过以上手段来解决的问题。如：由于有的专业不适合建设校中厂或厂中校，导致企业生产、服务中的前沿技术不能随时进入课堂；由于企业岗位生产的需要，导致企业员工没有相对集中的时间到学校接受在职培训；由于学生顶岗实习地点分散，导致专兼职实习指导教师无法及时对学生进行学习辅导；由于企业与学生沟通渠道不畅，导致企业选才和学生求职出现偏差，等等。这些问题的存在，都在一定程度上阻碍了双方资源的融合深度。
为此，烟台职业学院依靠现代信息技术创新、整合和共享优质教育资源的巨大优势，通过构建信息化校企资源融合体系加大校企物力、人力、管理、技术等资源融合的力度，破解职教发展和改革中遇到的困难。
学院信息化校企资源融合体系架构图
（一）以现代信息技术融合校企物力资源
本文所列学校企业的物质资源主要包括学校场所和教育环境过渡、培训和生产场所；以及学习网站、学习计划等。在校企合作过程中，这些资源的相似性和互补性，决定了其对学校教学工作及企业员工培训的重要性。为了实现这些资源的开放和有效共享，学校和企业利用互联网搭建了以学习为核心的信息平台，通过移动﹢互联网﹢云资源，让校企彼此分离的教学和实训等资源实现了集中和共享，使这些资源可以同时服务于学校与企业，学生与员工。
信息化校企物力资源融合示意图
如图示，通过建设数字校园学习服务平台和在线传递教学、培训资源的信息系统，校企的学习者可以随时随地通过电脑、手机、平板电脑等将在校教学过程、企业的实操过程、学生顶岗实习过程等在线传递到“教室”。学生不出门就可以看到企业的操作现场，员工也随时可以通过视频接受在线培训。同时，学生还可以与老师进行直接的在线互动和交流。现代信息技术以最高的效率打破了时间和空间的壁垒，实现了教育资源的无障碍转移和师生互动。
（二）以现代信息技术融合校企人力资源
校企的人力资源不同于企事业单位的人力资源概念，本文所指的人力资源主要包括学校的教师和学生（含毕业生和实习学生），以及企业的技术人员或业务骨干，即企业兼职教师等。现代信息技术在校企人力资源融合中主要是作为工具来应用，可用于处理兼职教师的网上选聘、公司与学生的网上双向选聘、学生商务实习的网上申报等多种工作，使学校和公司的相关管理人员都能摆脱繁琐的交易工作，提高工作效率，实现资源的动态管理。
信息化企业兼职教师选聘示意图
如图示，学院通过建设校企合作一站式网络服务平台、教务在线管理系统等，实现了兼职教师从申报，到逐级审核，再到系部选聘的全程信息化。
信息化企业与毕业生、实习生双选示意图
如图示，学院还利用校企合作一站式网络服务平台实现了企业与实习学生、毕业生的在线双选。
由此可见，现代信息技术自由跨越时空和地域及云存储的优势，为职业院校完善校企双主导的互补、混合、动态的新型人力资源管理合作机制提供了保障。
（三）以现代信息技术融合校企管理资源
管理也是一种资源，通过加强管理，可以提高校企合作的效率和质量。校企的管理资源涵盖的内容比较宽泛，本文所指的校企管理资源特指企业兼职教师管理、企业实践教学管理、学生实习管理等。
四、现代信息技术在校企资源融合中应用的效果
借助现代信息技术整合校企教育资源，推促了传统学习方式、学习环境的变革，满足了自主学习、职工培训、课程开发、专业服务等多元需求，以现代信息技术探索出一条校企深度合作的有效之路。
（一）拓展了人才培养模式的内涵
人才培训包括培训理念、培训目标、培训过程、培训体系和培训评估。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）明确指出：“职业教育必须以提高质量为重点，……实施工学结合、校企合作、岗位实习的人才培养方式”。现代信息技术利用其网络技术、通讯技术、显示技术等，为职业教育人才培养提供了新方法、新理念，使其人才培养模式的内涵得以拓展和延伸。主要表现为：一是汇聚多方教育资源，丰富了教学内容；二是线上线下同步学习，激发了学员兴趣；三是企业技术在线传递，优化了学习效果；四是校企资源共建共享，实现了优势互补。
（二）推进了校企合作的持续发展
近年来，在各级政府的大力支持和推动下，在工业企业和职业学校的共同努力下，我国职业培训在培训基地、课程设置、专兼职教学队伍建设等方面取得了重大进展。但校企“两张皮”的问题一直没有得到很好的解决，其原因之一就是这种跨界融合的渠道不够通畅。基于此，探索把现代信息技术作为校企资源融通的一条途径，有效的推进了校企合作工作的深度开展。主要表现为：一是校企信息资源实现有效沟通；二是合作工作效率实现大幅提升；三是校企教育资源实现共建共享。
五、现代信息技术在校企资源融合中的应用研究带来思考与启示
尽管以现代信息技术推动校企资源的融合取得了较为显著的成效，但在信息化资源应用、开发团队建设及资源持续更新方面还面临困难和挑战。如何开展更具价值的多方向创新探索，还需行业企业和职业院校的共同努力。
（一）强化相关部门和人员的信息化意识是开展此项工作的先导
意识决定行动，在此项变革中遇到的阻力首先来自于使用者，即校企相关部门的管理者、专兼职教师和学生、企业员工等。他们或因为思想保守、不愿创新，或因能力不足、不愿付出等原因，坚持固守传统的管理模式、教学模式、学习模式，对应用现代信息技术变革教与学、管理与被管理的方式不接受，甚至消极抵制，因此，现代信息技术在整合学校和企业资源方面的潜力无法充分发挥。
基于此，强化信息化意识和能力的培养就显得至关重要，重点可从三方面入手：一是从宣传教育入手。校企可通过专家讲座、实战演练、网上论坛、成功案例分享、外出研修等宣传教育方式在校内和合作企业营造信息化建设的良好氛围；二是从团队建设入手。校企可通过整合校企人员资源、制定分阶段目标和实施方案等策略打造优质团队，为校企资源融合提供人才保障；三是从激励引导入手。学校和企业可以通过财政支持调动教师、学生和公司员工参与建设的积极性和主动性，奖优罚劣。
（二）加大校企双方教学及培训资源建设力度是开展此项工作的基础
校企资源融合的必要条件之一就是双方之间要有较为丰富的、可供融合的资源，包括用于教学和培训的场地、设施、设备及经过数字化处理的、在网络环境下可运行的教学资源等。相对而言，场地、设施等的建设更多的依赖于资金投入，但教学、培训资源的建设却是一个非常复杂、系统而漫长的过程。
基于此，加大教学、培训资源建设和整合力度是确保此项工作落地生根的保障。教学、培训资源建设应注意三方面的问题：一是找准校企利益的契合点，形成校企共建共享资源的长效机制；二是遵循资源建设原则，确保专业与行业、课程内容与专业标准、学历证书与职业资格证书的一致性；三是创新多角色、多途径、多角度的资源建设模式，实现资源的持续更新。
参考文献：
【1】《构建校企合作信息管理平台，促进校企深度融合和可持续发展》江苏畜牧兽医职业技术学院2013年
【2】《校企合作信息化服务体系的构建研究》颜文胜、章伟2014年
【3】《现代现代信息技术特征分析》仍然、倪波1998年
【4】《信息环境下高职校企合作教学模式实践研究》王健2006年
【5】《校企合作下企业课程资源相关问题初探》胡蓉2010年
【6】《校企合作教育资源的共享途径方式初探》孔凡成2007年
【7】《现代现代信息技术在职业教育中的应用研究》赵建新2009年
【8】《现代现代信息技术与职业教育教学的融合应用》王中军2014年
【9】《校企长效合作机制之校企共建共享数字化教学资源建设研究》陈玉莲2013年
【10】《论现代现代信息技术对教育发展的革命性影响》熊才平何向阳吴瑞华2012年

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