山东教育管理专业论文

摘要：家长是除了教师之外，子女的第一生命启蒙指导者，对子女的健康成长、发展乃至最终发展都有着重要的影响。因此，家庭教育已成为现代教育的重要组成部分。然而，随着市场经济的不断发展，许多家长的价值观也受到了多元化的影响，快速成功、立竿见影的观念更加突出。忽视孩子家庭教育和教育方法不当是普遍现象。目前家庭教育状况不容乐观。在这种情况下，有必要对孩子的家庭教育进行研究，分析问题，找出原因，探索有效、科学的家庭教育途径，更好地促进儿童的健康成长和全面发展。
关键词：子女家庭教育健康成长
一、引言
（一）研究背景
随着社会高度发展，人们的生活丰衣足食，致使人们对教育的要求和期望水涨船高。幼儿接触最早且接触最长久的环境被称为家庭，最早影响幼儿思想和行为发展的老师被称为父母。言传身教、生活方式、感情、交流等是父母在日常生活中对子女产生影响的主要方式，父母教育不仅能对幼儿的日常生活产生潜移默化的影响，而且父母是幼儿最亲近、最信任的人，幼儿相对来说更容易接受来自父母的教育影响，因此父母的正确教导能在幼儿教育中产生意想不到的、不可替代的作用，这是其他任何教育都做不到的。
（二）研究意义
许多人外出打工。这些农民工大多是中青年劳动力，他们中的许多人都有小孩。许多家长认为孩子的教育是放学后的教育，而学校对此负有主要责任，因此他们忽视了孩子上学前的照顾和教育。然而，儿童正处于生命的初始阶段，身心发展相当迅速。如果这段时间没有得到很好的照顾和教育，将会对他的生活产生重大影响。因此，笔者深入了解儿童的具体成长情况，希望挖掘出其中存在的相关性，以及存在的问题和制约因素，为促进学龄前儿童健康成长提供切实可行的参考。
二、相关概述
（一）影响幼儿成长的因素
古往今来，中国一直重视家庭观念。因此，家庭教育思想的阴影笼罩着每一个时代。从古代燕国家书，曾国藩家书，到近代傅雷家书，都体现了家庭教育的重要性。目前，国内学前儿童家庭教育研究较多。例如，李金英的《中国家庭教育分析》从不同的影响因素深入分析了中国家庭教育中存在的问题，胡绍华的《家庭教育和家长素质现状调查》通过实证分析研究了中国家庭教育的现状等。纵观国内的研究，我们既有理论研究，也有实证分析，但对家庭教育的思想和理论研究仍然比较集中。国外历来十分重视家庭教育。国内普遍强调家庭教育理念的渗透，而国外国家则更注重方法和实践。例如，日本自古以来就十分重视儿童自理能力的教育，从小就开始培养儿童的独立能力，美国重视父母参与的教育理念，愿意参与儿童的成长，重视儿童的抗挫折教育，从小就注重培养儿童的创造力和创新精神，鼓励他们勇于尝试，敢于冒险，保持好奇心。同时，国外相关文献也从实证分析的角度对家庭教育的价值进行了研究，为不同文化背景下对不同价值观的解读和对儿童教育的理解提供了模型。
（二）如何创造有利幼儿成长的环境
目前，关于儿童全面发展的相关教育研究比较丰富。许多研究者关注儿童全面发展的重要性，提出了促进儿童全面发展的研究。郭启华、刘玉芳认为，在当前学科多元化的背景下，儿童家庭教育呈现出多元化的格局，儿童教育活动也呈现出相对复杂的教育形式。在学科多样性的影响下，儿童的全面发展受到了极大的影响。李吉林认为，儿童的全面发展必须注重儿童素质的培养，引导儿童通过不同的学习和教育过程实现更全面的教育目标。在多元整合的家庭教育研究中，有必要关注外部环境的相关影响，尤其是多元结构的影响，有必要进一步利用外部环境资源，拓展家庭教育的形式和内容。另一个例子是陶红，出生于1969年的研究，从数字背景研究家庭教育。他还认为，数字化背景也使家庭教育进入了教育虐待的环境，过多地开展不适合儿童发展水平的家庭教育活动。朱明君的研究指出，在家庭教育的相关思想中，社会环境对家庭教育环境有着相应的突出影响，社会环境下的家庭教育能引导儿童更全面、更深入地接触社会，对儿童的发展起着重要作用。所以要创建适合儿童的家庭教育环境，拓宽家庭教育的内容及形式，提升家庭教育的质量，从而创建有利于儿童生长的环境。
三、家长教育的现状及存在的问题
家庭教育以其突出的地位和明显的培养优势，在儿童教育的整个过程中占有不可动摇的地位。与此同时，父母与子女的日常交往方式和交往氛围对其人格的形成、思维的确立和观念的衍生也产生着潜移默化的影响。然而，随着人口的增长和科学技术的发展，人类学习和工作的竞争压力日益增大，这使父母们报告说，从出生起就期待孩子的成功和妇女的成功。为此，他们付出了太多的努力，给予了太多的期望，甚至带有偏见，使学前儿童家庭教育的目标和宗旨失去了其本质的意义和价值，出现了一系列的教育问题
（一）缺乏连续性
家庭教育阶段与终身教育阶段没有相关性。儿童的成长分为婴儿期、幼儿期、青春期和中年期，不同时期的家庭教育应具有方向的连续性和一致性。然而，家庭教育阶段与终身性之间缺乏内在联系。
1.重言教轻身教
孩子从出生起就被父母教导，学会说话和吃饭，所以父母教导的重要性是不言而喻的。父母应该如何向孩子传授知识？”言行”是最好的方法之一。言传身教，就是父母在传授知识时要以身作则，起到表率作用。在家庭教育中，父母常常认真地告诉孩子要尊敬父母，但他们自己却不尊敬老人。用心证明比用实例证明更好。这种强调教而忽视榜样教学的方法会失去孩子们的信任，最终导致父母和孩子之间无法进行交流。
2.忽视儿童情绪的变化
许多父母为了孩子的健康，给予他们过度的营养补充，导致早熟的生理机能。与此同时，出现了一些儿童的心理问题。而在儿童出现情绪起伏变化时，家长没有引起重视，从而导致儿童的心理问题越来越严重。心理健康直接影响着儿童道德品质的形成，影响着儿童个性的发展，影响着儿童潜能的开发和挖掘。从某种意义上说，良好的心理状态比健康的生理状态更重要。因此，家庭教育应注重儿童身心的和谐发展，特别是儿童情感、意志和心理素质的培养。但在多元一体的家庭教育中，家长片面地理解家庭教育活动，过多地开展相关的家庭教育活动，忽视儿童的情绪反馈，使儿童面临着越来越沉重的压力和负担，因而对儿童的成长产生了负面影响。
（二）缺乏层次性
1.家长的不分层教育
家长只关注儿童的日常科普知识、生活知识和健康知识的教学，利用各种网络工具和实用游戏，帮助他们全面掌握和巩固知识，从而达到有效培养逻辑思维能力和提高智力水平的效果。然而，最终，儿童只能片面地扩大知识面和智力水平，而在道德品质、行为规范和法律意识方面所需的知识仍然极为匮乏，这是社会提出的个人综合素质和全面人才培养严重失衡的表现。
学前儿童的教育主要体现在家长应根据自身独特的成长规律和特点来制定教育计划。家长应始终坚持以孩子的个人成长特点为教育方向的原则，不能简单地借鉴或强行应用他人的教育方法进行学前教育。否则，学前儿童家庭教育的有效性将大大降低，不利于儿童快速融入学校教育环境。
2.重大轻小
我们对孩子的小错误和小问题没有足够的重视，也没有及时给予他们批评和教育，认为只要孩子不犯大错误就可以。但从长远来看，如果不纠正、积累和发展小错误，儿童的思想就会发生质的变化。到那时，大问题将难以纠正和解决。（三）缺乏针对性
1.对家庭教育的认知存在偏差
在实施儿童家庭教育时，家长渴望快速成功、立竿见影，致力于培养情商高、心理素质优、学习能力强、全面发展的儿童。因此，在教育行为上，他们注重物质和精神，只注重成果，而忽视了发展过程。从长远来看，孩子们会有一系列的行为问题。一些家庭提倡外国的“自由民主”教育方式，过于宽容地管教子女，对子女实行免费的“放养”教育，导致子女任性、放纵和缺乏责任感。一些家庭在幼儿园实施“小学”教育，要求儿童朗诵诗歌、乘法公式、读书写字，这违背了他们的年龄特征，破坏了他们的自然成长规律。在当今的学前儿童家庭教育中，父母存在着教育认知偏差现象，其根源在于社会教育功利主义思想的影响。由于市场经济的快速发展和媒体的“催化”作用，家长对孩子成功的期望过高，导致孩子在教育上取得了快速的成功。因此，家庭教育对孩子的成长有着潜移默化的影响。然而，我们的许多家长缺乏对家庭教育重要性的认识，他们的教育方法相同，缺乏创新，不能达到最佳的教育效果。
2.片面解决问题
父母是孩子一生中的第一位老师。儿童的早期行为和习惯反应是通过观察和模仿父母产生的，父母在日常生活中的一些错误的价值观和态度也对儿童产生了浅薄的影响。如今，“他人的孩子”这个词在社会上被广泛使用，给许多孩子带来了麻烦和困扰。这句话直观地反映了父母的比较心理和虚荣心理，经常将孩子的学习情况和技能与他人进行比较，给孩子带来了学习压力和心理负担。为了在比较中占据主导地位，父母暗中为孩子安排各种补习班和兴趣培训班，牺牲他们美好的童年来换取他们暂时的虚荣心和兴趣，这是一种完全扭曲的学前教育培养价值观，使孩子失去了与伴侣交流和玩游戏的闲暇时间，不利于培养和锻炼他们的社会技能，甚至使孩子在未来的发展中逐渐形成虚荣心和功利心，不利于其身心健康的发展。
四、家长教育方式的改善建议
（一）积极参与亲子活动，增进情感交流
幼儿园应该主动地联系幼儿家长，了解幼儿的家庭生活环境。现在的家长因为工作忙碌、对于学校的工作的排斥或认为教育只是学校的工作而已等等的思想导致无法近距离接触学校教育,因此家庭教育无法与学校教育接轨。怎样能让家长们主动的参与进学校教育之中呢?我们需要打破家长们心中的"牢笼",不能让家长们将家校合作看作成为洪水猛兽,看作一种包袱或累赘,积极培养家长们参与的兴趣,让他们感觉到参与进学校教育与学生的生活是一件有意思有意义的事,当一个人有了兴趣那么便有了继续下去的动力,家校合作的进行自然就水到渠成;而且在此当中要注意一点就是与家长的沟通要注意以夸奖孩子为主,需要改正的问题要提出来但不可过于明显,要委婉一些,人都是喜欢听赞美的话语,夸奖的话语可以更好的培养家长参与的积极性。在亲子活动中，家长和宝宝面对面，宝宝把双脚站在家长的双脚上，沿着小路向前走，走到装满积木的篮子前，让宝宝拿起一块积木，然后往回走，再让宝宝把手中的积木放入空篮子里，音乐停，拿积木多的一组为胜。作为幼儿教育的实施者，幼儿教师与家长只有进行合作，才有利于幼儿的成长。针对不同家长类型，建立行之有效的共育方针。
首先是与过度保护型家长进行的交流沟通。在与家长进行沟通时，应该创建多渠道进行，及时反映情况，引导家长重视亲子间的交流与互动，从而达到园方与家庭的品格共育。包办代替型家长以隔代抚养为主，因而在与这类家长沟通中，鼓励家长给予孩子机会展示幼儿的动手能力，提供具体策略，鼓励家长改变帮助的方法，让孩子锻炼独立自主的良好品格，从而完成双方对幼儿的品格共育。第四种是过度表扬型家长，在与孩子互动过程中对于孩子的任何行为都会给予肯定。在跟这类家长沟通时，需要给予对方尊重的同时，帮助家长建立正确的赏识观念，让家长认识到表扬过度的危害，从而使家长对于幼儿的品格教育起到正面积极的作用。只要双方秉着促进幼儿形成良好品格的观念，家长多关注孩子成长、与老师进行沟通，认识到幼儿品格教育的重要性，真正做到家园双方步调一致，优势互补。
（二）给予儿童足够的独立空间
在多元整合下，父母需要从不同的角度正确面对自己与子女关系的逻辑，转变过于片面的成人视角，在不同文化载体的帮助下从子女的视角进行思考。父母在建立完美的亲子关系时，往往从自己的成人视角来看待子女，用自己的价值观来约束子女，这是父母与子女之间矛盾的原因之一。目前，父母与子女之间的冲突往往源于独生子女的“父母本位”思想与“个人本位”思想的冲突。作为父母，他们需要面对孩子长大后独立意识的觉醒，给予孩子更多的关注和尊重。在多元一体化背景下，父母需要从不同角度看待孩子的成长，从孩子的个性发展角度思考亲子关系的培养，注重亲子关系的建立。家长需要加深与子女的亲密关系，感受子女的发展需要，并作出相应的回应，以达致和谐稳定的亲子关系。
（三）施爱有度
父母必须知道，爱他们的孩子不是给他们很多钱，也不是毫无原则地满足他们的物质需要。要爱孩子，但不要溺爱他们，要用心去教导他们独立生活，教导他们良好的道德品质和做事的原则。让孩子感受到父母的充分尊重和爱，但同时注意满足孩子的需要，而不是“一对二”。例如，当孩子想要生日礼物时，父母会尽力给孩子买昂贵的礼物，以便给他们一个“大惊喜”。尽可能与孩子沟通清楚他的需要，然后多跟他见面。你可以使用足够的预算，稍微超出预算，但不能超出太多。通过这种方式，在孩子和成人之间，他们会慢慢地在满足自己需求的程度上达成默契。
认识自己的缺点，改进教育方法。当前，随着网络技术的不断发展，家长和儿童不断受到多元价值观的冲击，单一的教育方式已不能满足当前幼儿教育的需要。对此，家长在实施家庭教育时，不应盲目地批评、溺爱子女，而应宽严相济。当他们温柔和宽容的时候，他们应该尊重和鼓励他们的孩子。严重的时候，要正确引导儿童，不能敷衍了事，使儿童变得含糊不清，家庭教育的效果大大降低。如今，孩子在家庭中的地位越来越高，父母大多溺爱他们的孩子，但他们忽视了他们作为教育者应该为孩子树立的榜样。因此，家长需要消除传统观念的影响，重视自身的榜样作用，在树立“以孩子为中心”的观念时，首先要做好孩子该做的事情，以身作则，建立良好的亲子关系，营造和谐温馨的家庭环境，使孩子能够以微妙的方式受到良性影响，规范自己的行为
五、结论
作为父母，应该充分重视家庭教育，通过各种渠道提高自己的教育质量和水平，为孩子的成长创造一个健康的环境。同时，社会和幼儿园应共同努力，为家庭教育的科学发展提供良好的条件，使每一个孩子都能无忧无虑地健康成长。在多元化背景下，家庭教育可以在儿童全面发展的过程中，对丰富家庭教育的形式和内容，拓展家庭教育的教育载体发挥积极作用。同时，对家庭教育的片面认识与儿童的发展存在一定程度的目标偏差，儿童承受的压力和负担远大于同龄儿童。由此可见，在多元一体化的背景下，家庭教育对于儿童的发展有其自身的利弊。本研究认为，应树立正确的亲子关系认识，重视正确的儿童教育活动，合理运用多元化的教育形式，加强对儿童全面发展的支持。正确的学前教育观念有助于儿童今后更好地发展，使他们在和谐的家庭氛围和有趣的学习环境中茁壮成长，逐步形成良好的道德素质、法律意识和自觉规范行为等习惯，并在家庭教育的帮助下逐步成长为一个全面的、优秀的人。在幼儿教育过程中，家长应不断反思自己，积极总结和分析现存的教育问题，积极探索改进策略，创造有特色、科学的幼儿家庭教育。
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