巧用现代教育技术提高课堂教学效率

巧用现代教育技术提高课堂教学效率
摘要：研究目的：本文主要通过在现代教育技术环境下的学习，研究学生地学习兴趣和效果的情况，提高他们学习的积极性，开发他们的智力。方法：实验法、小组讨论法、自主研究法、发现法、比较法等等。结论：通过在现代教育技术环境教学中对学生进行研究实验，能够从学生的角度出发，激发了他们的学习兴趣、极大地调动了他们的学习积极性，在学习中学会合作，在学习中善于交流，在知识学习中能够触类旁通，让民主、和谐、探究的课堂氛围成为师生之间交流学习的主流，大大提高了教育教学质量，凸现了现代教育技术的优越性。特别是今年的新冠疫情，使我们的教学模式从线下转到了线上教学，更体现了多媒体技术的优越性。
关键词：巧用技术提高教学
时光飞逝，千变万化，一转眼，我们进入了一个新的世纪。二十一世纪是个信息化时代，是个数字化时代，全球化时代，也是个终身学习、改革开放的时代。信息资源共享是社会发展趋势，它方便传输，方便分析，方便使用，方便操作，让我们在现代教育技术环境下生活和学习是那样的轻松愉快，距离是那样的近在咫尺，人类社会的生活真正成为了一个地球村。现代教育技术环境使我们人类更加走向繁荣富强，为我们人类造福。作为一个教育者，我们应当如何充分利用好现代教育技术环境这一有利的学习资源来增强学生的学习兴趣呢？
那么什么是现代教育技术环境呢，就是由计算机、展台、投影仪、录像机、照相机、电视机、服务器、域名、传输线及各个网站等构成的一个非常快、知识非常丰富的学习交流网络环境平台。信息技术环境为信息社会的创新性学习提供了巨大的空间，在教学实践中，我们基于探索现代教育技术环境，实现学生自主学习、探究学习和互动协作学习。自主探索学习设计以学为中心，以情境创设为前提，以问题驱动为导向，以任务为动力，引出学习主题，学生围绕主题展开学习。
现在学校配备了很好的现代教育技术的学习设施，让同学们可以在微机室一人一机的进行学习。为了让学生真正投入到现代教育技术环境下的教育教学中，我们在这方面积极进行了一些有意的探索。现就我教学中的点滴与大家共勉。
一、现代教育技术带有明显的优势
1、现代教育技术环境下探究学习，有助于激发学生的兴趣
兴趣是一个人最好的老师，这是一位名人说过的，这对我们来说也是在教学过程中实践证明的。我们在学习的伊始，利用现代教育技术环境给大家提供一些优美的图片、动画片，来激发学生的对学习内容的兴趣，能让学生进入积极地学习情感状态，提取记忆中的有关知识、经验，激发联想和想象。如，学习《走进美丽中国》，当大家看到这么美丽的景色图片，由于把这些景色做成了课件来演示，声、图、文交织在一起，让看时有一种身临其境的感觉，又怎能不引起他们美好愿望，激发他们去旅游、去学习的动机呢？在充分激发起学生的兴趣后，大家都想跃跃欲试，看看这些美丽迷人、神秘莫测的地方，大家纷纷说出自己的想法，争着寻找自己喜欢的地方介绍给大家。
例如：汹涌澎湃的大海上一弯明月冉冉升起，美丽富饶的西双版纳景色令人向往，气势磅礴的瀑布让人对它一往情深，美丽宽广的大草原更是心旷神怡。此时此刻，学生们就会很自然的融入到学习的意境，就是平时非常调皮的王林同学也都说：“老师，这么美的地方我非常愿意去观赏一下。”是呀，我们也非常乐意去欣赏祖国的大好河山，但是由于去祖国各地旅游要有足够的钱和时间，我们作为学习者，还不具备这些条件，那么我们就不能去了吗？可以老师有一个办法就能够让大家实现，那就是利用网络，来探究学习，去欣赏祖国的大好河山。你的这个愿望就会实现。教师在这时要适当点拨一下，是啊，我们大家不是很想去吗？现在大家就可以与远方的客人自由自在地交流，谈风土人情，谈历史古迹，谈人文环境等等，孩子们的学习兴趣一触即发，他们自然而然地进入探究地学习状态，达到了预期的目的。
2、现代教育技术环境下探究学习，有助于开发学生的智力
学生的兴趣激发起来了，于是同学们开始急切的问，怎么办？提出了问题。这时我就因势利导，抓住时机：怎样才能上网，用到哪些知识？又是怎样去操作呢？这就要看同学们的了，需要开发你们的聪明智慧，我把问题任务又抛给了学生，接着，大家便开始行动起来，小组讨论，分工合作，于是他们开始寻找到浏览器、打开网址，搜寻等等忙碌起来，小组内主动自主探究，要给他们一定探究学习的时间。教师在学习过程中注意加以指导，做学生的领航者、服务者、组织者，给他们设置障碍，看看大家能够用几种方法进入网页？怎样关闭？怎样保留窗口等等问题。在个人学习的基础上，融合别人的成果，取长补短，积极开动脑筋，这样就会大大开发了学生的智力，学生动手动脑的技能有了显著的提高，达到事半功倍的效果。
我们班的小超同学在语文课上是一个默默无闻学习有困难的学生，但是在信息技术课上确是一个非常活跃善于提问问题的学生，非常喜欢上信息技术课。在我的指导帮助下，注意挖掘他的潜力，在熟练操作的同时加强在其他学科的结合，这样他不但在信息技术课上成为优秀者，而且在语文方面也渐渐成长起来了，在与语文教师进行的交流中，知道了小超的巨大变化，让我们感到吃惊，他的智力得到充分发展。
3、现代教育技术环境下探究学习，有助于小组合作学习
把旅游地点的任务分小组来完成任务，我们就说先了解西双版纳，接着就把任务就分给每个小组，然后进行小组比赛，这就需要大家合作来完成。有四个部分组成，西双版纳的民族风情、西双版纳的特产、西双版纳的地理环境、西双版纳的历史文化。这就是培养学生的合作探究意识，一个人的力量是不能很好、很快圆满完成的，小组长要进行分工协作的，这更需要小组内各成员合作探究，具体分工协作，这样同学们在学习过程中只有很好地配合，才能把这四部分的内容加以快速解决，并能够写出小组分析意见。第二组的同学就分工明确，责任到人，忙而不乱，是第一个完成的小组，并进行了精彩地汇总汇报，得到大家的好评。他们还谈了其中密切合作的重要性与技巧，他们说下一次还要争第一，这一小组的同学给大家介绍了经验，在学习活动中注意发现问题，分析问题，解决问题。
同时也请没有完成任务的小组介绍了其中的原因，明明说：“我们没有很好的合作，只是个人顾个人，自己喜欢解决自己的那一部分问题，我们组两人做了同样的内容，有一个内容没有做，所以没有完成任务。”大家听了以后，通过两组的对比得出了一个结论，那就是小组合作学习是多么的重要啊！
4、现代教育技术环境下探究学习，有助于师生交流互动。
学生的网络探究性非常的高涨，作为教师也不能无事可做，教师也要积极参与到各个小组之中，指导个别学生不正确的方法。在与学生的对话交流中，强调指出，把其中的优点加以整合、精细化，让小组内把西双版纳的内容做成一张表格，便于查找观看，同时教师也制定了一份西双版纳的旅游知识表格，并且很想与大家交流一下，在得到大家的同意后，我与他们进行了面对面的真情交流，心与心的呼唤。以人为本，让学生在与教师的知识表格中找出差距，让小组内的学生来发现不足。通过师生互动，使学生发现问题，在小组内进行改进，我不但不批评不足的，而且更善于发现他们的优点，有的放矢的进行鼓励表扬，大家在愉快和谐地学习氛围中探究，达到了“芝蔴开花——节节高”的学习效果。
例如，我就请小组把你们的设计的表格图进行展示讲解，请小组内的各成员分别来发言，谈体会，其他小组的同学进行补充，提出问题，进行辩论，教师也不时进行点评，大家也可向教师发问，经过这样一场别开生面的辩论会，大家你一言我一语，可就热闹了，师生之间、组与组间、生生之间互相起来，没有了拘束感，有的只是交流学习的忘我精神，让我们真正走入了一个百家争鸣、百花齐放民主交流展示的世界。
5、现代教育技术环境下探究学习，有助于拓展学生的视野
学生们在学习中改进了不足，很快掌握了本课的学习目标，为了让每一个学生都能够熟练掌握，我们开展了小组之间的交流学习比赛，有困难的学生教师主动帮助，这样大家就一起完成了学习任务。他们查阅信息资料，仔细归纳整理，进行逻辑推理，完成对问题的理解、知识的应用和意义的构建。让学生在合作下竞争，在竞争中合作，既激发了学习积极性与主动性，同时也培养了组织能力、交往能力和宽容、协作的精神。教师可以给学生出这样一个问题，如果将来你有能力去西双版纳，你们能不能制定一份旅游计划，开发你们的聪明才智，相信你们能够完成任务。也可以搜集其他旅游景点，交通图，这样我们的就能够利用学到的知识，运用到我们的生活中去，拓展了我们学习知识的视野。以点到面，举一反三，趁热打铁，我就把同学已经学会了上网察看有关的知识，再给他们提出更高的要求，看看他们的学习能力怎样，也促使他们自我加压，挖掘他们的潜力，开拓他们的知识面。有利于养成一个良好的学习习惯。真是“飞机上挂暖瓶——高水瓶”。
特别是突如其来的新冠疫情打破了原本平静的生活，从线下上课，改为了线上的远程教学，结合学校实际情况，学情与教师情况，制定了适宜的空中课堂，满足了学生与家长的个性需求，确保了线下到线上学习的顺利衔接，课堂教学的正常开展。更好的利用好现代多媒体的技术，宽带网络，空中直播，钉钉，QQ软件等做好学习的准备，给学生带来良好的学习效果，停课不停学，不能聚集，积极行动起来，响应政府的号召，我们就挖掘现有资源，利用现代多媒体的技术把我们的课程继续学习起来，在网上讲课，观看直播，师生互动，批改作业，疑问解答，利用视频镜头都能看得清清楚楚，关注到每一个学生的学习动态。体现出了现代技术的优越性。
利用好现代技术可以实现24小时的学习，把自己不明白的问题提出来可以私下发给老师，有什么心理问题也可以私聊，有利于解决学生的学习心理问题，随时随时学习，不受时间和空间地域的限制，能很好地提高学生的学习效率。
二、现代教育技术教学中也存在问题。
虽然现代教育技术应用带来了教学效果和教学质量的提高，其中许多突出特点在实践中已显示了强大优势。但是任何事物的发展总是一个辨证的过程，在现代教育媒体开发与应用中也出现一些不容忽视的问题。我们必须正确认识，并在实践中注意解决，确保更好地使用现代多媒体教学并发挥其巨大优势。
1、有一部分多媒体课件重形式轻实用。
多媒体课件是现代教育技术用于教学工作的灵魂之一，高质量的课件是教学的先导和前提。由于当今开发中许多工具提供的模板制作的课件内容相仿和相近的太多，特别是开发工具提供的自动功能较多，制作中较易出现过分强调华丽外表，中看不中用的一些形式上的东西。例如有一些不恰当的动画等，在使用中反而分散了学生的注意力，结果显然达不到预期效果。其实课件作为一种教学必备的软件基础，它的制作和使用应以实现最终教学目的为宗旨，应避免出现重形式轻内容的不良现象。
2、现代教育技术应用中容易形成重机器，轻教师的弊端
现代媒体用于教学，会出现不分课程内容，过分依赖媒体技术，僵化地使用现代化媒体教学的不良现象。忽视了教师作为教学活动主导的作用，甚至教师成为现代媒体课件的放映员，学生成为缺乏活力的观众，课件成了简单的电子讲稿。我们认为现代媒体只能是教师在教学活动中的辅助手段，在整个教学过程中教师主导性和学生主体性地位是不应丧失的，现代教育技术只是达到教学目的的手段之一。
3、多媒体还有可能带给学生玩游戏的渠道
现在学生上课离不开手机平板，在正常的学习之后，在没有家长的监督的时候，有可能走上玩游戏的渠道，在自己的小屋里悄悄地行动起来，学生的控制力量有差异，特别是有的同学对王者荣耀游戏感兴趣，几个学生在网上对战起来，浪费了宝贵时间，这也是一个弊端。
4、学生的近视眼率有上升的趋势
学生大量的时间进行手机屏幕的学习，由于手机屏幕小和反光，可能引起学生近视眼有上升的趋势，掌握好在手机媒体上学习的时间，注意休息，合理利用好眼睛，减少近视眼率的上升。
三，对现代教育技术的建议
主要是充分挖掘好现代教育技术，促进教育教学效果，积极利用它的正能量的部分，为我们的教育教学服务，这只是一种辅助工具，减少它的弊端，作为新时代的一代人，我们要掌握好德育教育与文化知识相互结合，更好的为我们的学习生活服务。
总之，在现代教育技术环境下进行探究性学习，这还是初步地探索，虽然在我们的学习中取得了一定的成绩，但是还有很多不足之处，希望在以后的学习过程中，要勇于探究、再接再励，相信我们的学习的能力，去探索出更多、更深、更靓的知识经验奉献给大家，与大家共勉。
参考文献：
【1】朱慕菊，《走进新课程》，北京：北师大，2002、3，138-139
【2】刘儒德．信息技术与课程整合．北京：人民教育出版社，2004．56-58

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