浅析学前音乐教育中融入茶文化的有效策略

　　随着我国学前教育体系和制度改革的不断推进，在学前音乐教育中融入一定的情感和人文教育内容成为了一项重要的教学趋势。作为学前教育的重要组成部分，音乐教育对于培养幼儿的良好审美取向、提升幼儿的综合素质有着十分重要的作用。正因如此，学前音乐教育的内容和形式迫切面临着改革，将茶文化融入到学前音乐教育当中，能够有效实现这一教育目的。随着经济社会的不断发展，人们对于茶文化的重视程度也在不断提高，茶在人们日常生活当中所扮演的角色也不再局限于饮品，更多的成为一种具有艺术特点的文化内容。将茶文化与学前音乐教育有机融合起来，满足当前时代背景下的学前美育教育需求，同时也有助于幼儿教师在文化素养和思想素质方面的提升，对于学前教育质量和效果的提高有着十分重要的促进作用。

　　1茶文化在学前音乐教育中的教育价值

　　在学前音乐教育当中融入茶文化的相关内容具有良好的教育价值。具体来说，这一过程有助于加深幼儿教师对于茶文化的理解与认知，帮助幼儿教师提升自身的审美能力和综合素质，这对于其综合教育水平的提高有着十分重要的作用。举例来说，教师与幼儿共同欣赏与茶文化有关的音乐作品、参加与茶文化有关的音乐表演以及音乐活动时，能够同幼儿共同感受到茶文化的魅力所在，在实践过程当中意识到茶文化对于人精神上的熏陶以及灵魂上的洗礼，这对于其良好品格的养成有着重要的促进作用。同时，在学前音乐教育当中融入与茶文化有关的内容，不仅能够实现对传统学前音乐教育内容和形式上的改革，同时还能够在一定程度上为我国传统茶文化的继承和发扬作出贡献，让幼儿从小就能够树立一定的文化传承意识，培养幼儿观察生活、热爱生活的良好品质，这对于幼儿健全人格的养成以及正确人生价值观念的塑造都有着十分重要的积极意义。

　　2茶文化在学前音乐教育中的作用

　　2.1茶文化对构建和谐幼儿校园的作用

　　2.1.1茶文化有利于传承中国传统茶文化精神，助力幼儿园的精神文明建设。茶文化是我国国粹的重要组成内容之一，也是人们日常生活中最为常见的一种文化类型，这种文化具有淡泊典雅的特性，与我国传统的儒家文化不谋而合。一般来说，茶文化在进行宣传时大多通过茶事活动为载体，这些茶事活动主要包括诗歌、书画、舞蹈以及音乐等等。利用这些茶事文化，尤其是与茶文化有关的音乐开展学前教育，不仅有助于改革当前学前教育的内容与形式，帮助幼儿树立正确的传统文化传承观念，同时还有助于帮助幼儿教师转变思想认知，陶冶自身情操，完善自我人格，实现教学技能和个人修养方面的双向突破。由此可见，将茶文化融入到学前音乐教育当中，有助于幼儿院校教师精神文明建设过程的持续推进。

　　2.1.2茶文化有利于形成和谐的文化氛围，建设文明的校园环境。在学前音乐教育当中融入茶文化的有关内容，有助于幼儿园和谐文化氛围的形成，对于文明校园环境的建设有着十分重要的帮助。在音乐课上，教师通过与茶文化有关的音乐活动教学，能够极大地促进幼儿与同伴之间的沟通和交流，扩大幼儿的交往圈，帮助他们养成活泼外向的积极品性，提升幼儿的人际交往能力以及团结协作能力。幼儿这些能力的培养不仅有助于其更好地适应幼儿园的学习生活，还能够帮助在今后长期的学习当中起到一定的促进作用。

　　2.1.3茶文化在维护校园的安定发挥着重要作用。对于幼儿园来说，一个安定有序的学校环境是教师进行多种日常教学工作的重要保障，对于幼儿的身心健康成长也有着十分重要的帮助。而茶文化当中所蕴含的“和”的理念则是与安定校园建设的理念不谋而合。因此，在学前音乐教育当中融入茶文化，能够培养广大幼儿园师生和的理念，在提高幼儿教师精神文化程度的同时，不断丰富幼儿以及幼儿教师在校园当中的日常活动，从而建立起一个文明和谐的校园氛围，这对于校园的安全稳定有着十分重要的促进作用。

　　2.2茶文化在学前音乐教育中的美育作用

　　2.2.1从实践中获得审美体验，有效的传承中华优秀传统文化。幼儿教育在我国教育体系当中的重要性是不言而喻的，这也在一定程度上给幼儿教师的教学以及幼儿教师的品性提出了较高的要求。实际上，幼儿教师不仅承担着帮助幼儿掌握一定文化知识、提升幼儿思想品性的重要责任，同时还承担着传承中华民族优秀传统文化的重要使命。由此看来，在学前音乐教育当中融入茶文化，不仅有助于丰富学前音乐教育的内容与形式，同时也有助于教师实现对茶文化的继承和发扬工作，让幼儿能够从小就对中华传统文化有一个深层的认知和理解，这对于幼儿教师和学生民族自豪感的树立有着十分重要的作用。现阶段许多幼儿园机构在开展茶文化教学时，往往会通过专题讲座、与茶有关的音乐或舞蹈表演以及借助黑板报等形式进行宣传。实际上作为幼儿园精神文化建设的重要组成部分，茶文化教育的开展必须具备一定的长期性和持久性，在进行教育时必须与相应的课程进行有机结合。只有将茶文化深度融入到学前音乐教育当中，才能够有效的将茶文化在前教育当中的育人功能体现出来，让幼儿在实践当中获得良好的审美体验，这对于幼儿民族凝聚力的提升、爱国主义情怀的塑造以及我国优秀传统文化的弘扬都有着十分重要的积极意义。

　　2.2.2有利于提高审美能力与人文素养，达到美育的目的。我国茶文化的发展历史悠久，其中所蕴含的各项茶事活动以及人文情怀对人的审美能力及人文素养都有着十分重要的影响。将茶文化与学前音乐教育有机融合，能够帮助幼儿教师更加系统和全面的理解常文化有关内容，让幼儿教师能够在丰富自身历史素养的同时，提高自己的人文情怀。除此之外，中华传统茶文化还与许多中华传统美德相关联，在学前音乐教育融入茶文化的过程中，幼儿教师以及幼儿能够感受到一个良好的茶文化学习氛围，这种积极的环境要素能够引导幼儿发现茶文化对其学习和生活的积极影响，从而在潜移默化当中受到茶文化的不断浸染。这种教学模式能够帮助幼儿在修身养性当中不断提高自己的综合素质，在心智的不断健全当中不断提高自己的人文素养，从而树立起正确的民族自豪感和文化自信，而这也有助于学前音乐教育美育效果的实现，能够为幼儿今后的全面健康发展打下一个坚实的基础。

　　3中国传统茶文化融入学前音乐教育的策略

　　3.1烘托浓郁的中国传统茶文化氛围

　　作为开展幼儿教育的重要机构，幼儿园对于幼儿终身教育的影响是不言而喻的。因此，将茶文化融入到音乐教育当中，对于茶文化的传承有着十分重要的积极意义。事实上将传统文化融入到学前教育当中，为幼儿塑造一个良好的传统文化氛围，不仅是幼儿园教育形式和内容改革的需要，同时也是国家针对学前教育的重要指示方针。为此，在学前音乐教育课程上，广大幼儿教师必须首先意识到茶文化与课堂教学相融合的重要性，并且在此基础上为幼儿创建一个浓郁的茶文化传承氛围。具体来说，教师需要做好以下两个方面的工作：第一，在课堂显眼的位置添加一些与茶文化有关的音乐元素。这些位置包括但不局限于教室的黑板报、墙壁以及教室外的走廊等位置，通过这种方式，教师能够为幼儿塑造一种潜移默化的茶文化音乐氛围，让幼儿可以在不知不觉之间感受到茶文化的魅力所在。值得注意的是，在这个过程中，教师还可以邀请幼儿家长参与到茶文化音乐元素的探索和创作过程当中，让幼儿家长能够共同与幼儿园来进行茶文化氛围的创设。通过这种方式，教师不仅能够丰富音乐课程的茶文化塑造形式，同时还可以提升亲子互动的效果，这对于学前音乐教育质量的提升有着十分重要的帮助；第二，教师可以开展一些音乐活动，并且在这些活动当中积极引入茶文化有关的元素。例如，教师可以在班级当中设立一个“茶叶角”，让学生收集与茶叶有关的诗歌和音乐作品，并且将这些音乐作品以书面的形式摆放到茶叶角当中，这有助于激发幼儿探索传统文化的积极性和主动性，对于茶文化与学前音乐教学的深度融合有着十分重要的作用。

　　3.2设立精品茶文化音乐课程

　　为了更好地实现茶文化的继承和弘扬，学前音乐教育课程当中，广大幼儿教师必须通过设置精品茶文化音乐课程的方式，强化幼儿对于茶文化的了解与吸收程度。在这个过程中，音乐教师必须对茶文化资源进行系统挖掘和整合，将茶文化的突出特色与音乐教学的实际情况相匹配，进而通过幼儿喜闻乐见的方式来实现学前音乐教学模式的改革和创新，提升茶文化教学的质量和效果。具体来说，精品茶文化音乐课程的建设需要遵循以下几个方面的内容：第一，要严格遵循以幼儿为中心的育理念，结合幼儿学前教育的特殊性，确保茶文化与幼儿学前教育融合过程的逐步性；第二，茶文化与学前音乐教育的融合必须尊重幼儿身心发展的客观规律。也就是说，幼儿教师在挑选茶文化教学资源时，需要考虑到幼儿是否能够有效理解这一方面的内容，在开始时要进行一些较为浅显的茶文化音乐教学活动，避免难度较大的茶文化音乐教学打击到幼儿学习的积极性，甚至导致幼儿对于茶文化音乐教育产生厌倦甚至抵触心理；第三，精品茶文化音乐课程的建设需要同幼儿的个性化特点相匹配。一般来说，学前教育的主要教学模式为游戏教学，这主要是由于游戏教学合合幼儿智力和创造力的开发规律，也符合幼儿性格和心理的成长特点。因此茶文化音乐教育教学也需要通过一定的游戏课程来开展，保障幼儿能够做到积极参与、全程参与，实现茶文化与学前音乐教育融合的相关目标。

　　3.3将实地采摘制作课程与音乐教育进行融合

　　在学前教育中，只有注重理论课程与实践课程的平衡，才能够实现最佳的教学效果，在茶文化与学前音乐教育融合的过程当中也是如此。教师需要带领幼儿走出课堂，通过实践学习引导幼儿产生对于茶文化的兴趣和热情，以此来实现传统学前音乐教育在内容和模式上的创新，同时也为幼儿提供更多睁眼看世界的机会，帮助幼儿提高自己的实践能力。事实上，尽管我国的茶文化属于传统文化的一部分，但是随着社会的发展以及时代的逐步变迁，插文化也拥有了许多新的时代内涵，因此开展与茶文化有关的实践音乐教学活动，也有助于幼儿不断提升自我、开拓认知途径。为此，广大幼儿教师可以引导幼儿深入到茶叶种植园当中，将音乐教育与茶叶的采摘与制作课程进行有机结合，让幼儿在与大自然亲近的同时体会到“音乐”的审美价值所在。举例来说，教师可以利用幼儿园春游的机会，带领幼儿深入到茶叶种植园，观摩和学习茶农的茶叶、采摘技术，在这个过程中，教师可以适时地对幼儿进行提问：“小朋友们，大家知不知道有哪些山歌或者是音乐作品反映了茶叶的采摘过程吗？”通过这种方式，幼儿能够在不知不觉当中意识到茶文化与音乐文化相融合的天然性，从而能够发挥自身的主观能动性来实现自己文化素养的不断提升，这对于学前音乐教育质量以及茶文化传承效果的提高有着十分重要的积极意义。

　　3.4注重优秀师资队伍建设

　　在学前音乐教育融入茶文化的过程中，幼儿教师所发挥的作用是不可替代的，其对于幼儿音乐学习的质量和水平以及幼儿综合素质的培养都有着十分重要的影响。不过调查显示，当前许多幼儿音乐教师对于茶文化的重视程度不足，同时也没有具备足够的茶文化音乐知识与理论素养，在进行与茶文化有关的音乐课程教学时，往往采取突击的方式进行备课，这些都会使得茶文化与音乐教育融入的效果大打折扣。因此，幼儿园必须提高对于幼儿音乐教师队伍建设的重视程度，注重师资力量培养过程。具体来说，幼儿园需要做好以下几个方面的工作：第一，定期开展对幼儿园音乐教师茶文化培训工作，丰富幼儿音乐教师的茶文化理论知识内容，从根本上提高幼儿音乐教师的文化素养；第二，定期对幼儿园音乐教师开展茶文化考核工作，建立严格的奖惩制度，将考核结果与幼儿园音乐教师的薪资待遇以及升职考核结合起来，充分激发幼儿音乐教师将茶文化与学前音乐教育相融合的紧迫性与积极性；第三，幼儿园可以组织音乐教师与其他幼儿机构进行合作和交流，学习其他教师开展茶文化与学前音乐教育融合的先进经验，从而促进其在教学模式和教学质量上的断创新与突破。

　　3.5注重幼儿的学习兴趣的培养，提升幼儿学习的积极性茶文化与人们的日常生活息息相关，是人们物质文明与精神文明不可或缺的一部分。不过，在进行茶文化的音乐教育时，教师不能将其与日常生活当中的“喝茶”相提并论，而是要借助对幼儿主观能动性的培养，激发幼儿对于茶文化的学习兴趣，并且以此为基础让幼儿能够对我国优秀传统文化有一个更加积极的学习态度。为此，教师在进行学前音乐教育时，要最大程度上避免出现传统的灌输式教学模式，而是要将音乐教育与游戏教学相融合，在结合幼儿学习兴趣和学习特点的前提下，实现对茶文化音乐教育模式上的改革与创新，充分激发幼儿的学习积极性和学习兴趣。例如，教师可以充分利用好多媒体信息设备，在课堂上为幼儿播放一些与茶文化有关的音乐动画片，通过这种形式来有效地吸引幼儿的课堂注意力，进而为后续的教学过程做好铺垫。

　　4结语

　　综上所述，幼儿教育对于幼儿的终身发展有着十分重要的作用，在此过程中，融入以茶文化为代表的中华优秀传统文化教学，对于培养幼儿的文化传承意识以及弘扬我国优秀传统文化有着十分重要的帮助。广大幼儿音乐教师必须意识到将茶文化融入到学习音乐教学当中的重要性，及时转变教育理念与教学模式，不断提高自己对于茶文化的理解程度，增强茶文化理论知识学习，从而为幼儿审美能力与人文素养的提高以及今后的全面健康发展打下一个坚实的基础。

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