探索联合办学教研新路径

为促进教育可持续均衡发展，教育部发布了《关于进一步促进义务教育均衡发展的若干意见》，晋江市教育局根据福建省教育厅发布的《义务教育小区管理实施意见》，制定了《晋江市教育局关于实施义务教育“小区管理”试点工作的通知》，以晋江市第一中学为龙头学校的晋江市第一中学和华侨中学率先实施义务教育小区管理。试点联合办学实施四年来，通过“五个一体”，即学校一体化、管理一体化、师资一体化、课程一体化、学生一体化。两校联合办学重组的艺术教研组积极融入改革队伍。在学校领导的重点支持和指导下，在课堂课题、品牌建设、特长生培养等领域取得突破性发展。具体成果和路径总结如下：

1、以“学科哲学研究”为契合点，探索联合办学教研新路径

2013年秋季，全市“小区管理”试点工作正式启动。晋江市第一中学、华侨中学美术教研组重组成立联合办学美术教研组（以下简称新教研组）。重组之初，学校申请的重点课题是“学科哲学建设与核心素养培养”，这使得两校美术教研合作找到了契合点，新教研组本着“资源共享、互助共赢”的理念，根据实际情况，选择细化国家美术教育梦想，落实学校美术学科梦想。认真贯彻国家制定的《学校艺术教育工作规程》，挖掘晋江市第一中学、华侨中学联合办学资源，探索可持续发展的艺术教育发展模式；制定两所学校的《艺术教学纲要》、《美术教研组三年发展规划》参与了一系列课题研究项目，如优秀教学课程、美术学科之美、特长生发现培养故事、深度阅读写作、学科哲学故事等。从而有效统一思想，真正提高教师教研执行力，促进师生生态共同成长；开展一批具有特色的中学艺术综合美育实践活动，完成具有艺术特色的多元化校本课程体系和全体、自主、体验、创造的校园文化活动体系。

2、教研组长带头实现“一师一品牌”的艺术教育梦想

教育发展的关键是教师的个人发展。教研组长是艺术教研组发展的领导者和主要参与者。教研组长首先要树立发展意识和全局意识，以身作则，始终保持良好的服务意识，以豁达开朗的性格感染和影响每一位组员，营造互助合作、教研组轻松的工作氛围。在工作和生活中，带头开展高质量的艺术教学实践和教育研究。积极为团队成员创造专业成长的机会，公平公开地对待每一件事和每一位老师。例如，在教师分享辅导比赛中，我们可以带头与其他教师合作，共同努力，提出建议，使每一位教师都能在和谐愉快的氛围中施展才华。在学校生活中，教研组长带头为学校的发展贡献艺术智慧和力量。此外，教研组长要有意识地提高学校艺术教育的影响力，树立“人无我有，人有我优，人优我强”的品牌意识。做一名勇于担当、敢于开拓、勤于学习、乐于创新的教师。鉴于此，三年多来，作者作为教研组长，积极开发漫画特色品牌项目建设，取得显著成效：荣获“福建漫画教学示范学校”称号和九届漫画单项比赛优秀集体奖；组织出版《杨银平漫画集》等8部师生漫画集；共有5门地方漫画美育课程和校本美育课程；多次应邀在校外做几次漫画讲座，充分发挥漫画特色的辐射作用，分享漫画品牌的教学成果。为了带动全体教师积极打造自己的教学品牌，借助教师特长之光，照亮艺术特色教育之路。基本实现“一师一品牌”的艺术教育梦想。

3、制定共同目标，使合作成为可能

没有共同的目标，谈论合作是徒劳的，合作是个人、个人、群体和群体实现共同目标的一种联合行动方式。自从两校联合办学进入实质性阶段以来，新教研组最需要的是两校教师之间的相互理解、信任和合作。此时，教研组有必要制定共同的目标。陈辽源校长多次强调“四特生”培养目标，拓展学生成才路径，提出实现“清华美术”梦想，成为新教研组的第一个共同目标。为了实现这一梦想，我们必须动员全体教师参与。经过与两所学校的教师和外籍教师孙明远的谈判，我们最终确定了这一共同目标。然后是寻找优秀学生，从学生的文化成就、艺术能力等因素分析，在陈校长、黄副校长的帮助和协调下，我们达成共识，王子梁是最合适的候选人，虽然目标确定，但过程比想象的要复杂得多，师生之间，学生之间的磨合需要一个过程。在追求梦想的过程中，令人钦佩的是孙明远校友红脸向学生传授技能的执着，以及刘毅、卢金火、张克雄等艺术同事的默默付出，以及陈校L、黄副校长、石段长多次关注指导激励，在关键节点做出科学选择。2015年高考，王子梁同学不负众望，高分考入清华大学美术学院。自“清华美术梦”实现以来，新教研组的同事们基本认可了一条成功之路：“设定目标，集体努力”。同时，他们坚信“个人只能完成，团队可以完美”的成功规则。接下来，新教研组每学期制定一个核心工作项目，全体员工参与合作，先后完成了“五店市文化寻根之旅”、“石鼓景园校园手绘明信片”、“晋江市乡土文化在校园传承”等综合艺术教育活动。

四、结束语

今天的中学艺术教育仍然普遍存在“小艺术”思想，普遍缺乏合作和整合的良好习惯，四年来，晋江第一中学、华侨中学联合艺术学科发展社区，逐步探索有利于教师专业发展、基础学校教育发展、地方艺术教育发展的新路径，得到兄弟学校和各级领导的肯定和赞扬，为区域乃至全国艺术教育的发展提供了一定的参考价值。

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