差异化教育的内涵

20世纪90年代以来，关注学生个性化、差异化发展的差异化教育作为一种重要的教育改革理念，越来越受到教育理论研究者和教育实践者的重视。差异化教学在教学实践中也形成了强大的教育改革趋势，但与实践领域的繁荣形成鲜明对比的是，差异化教育课程理论的研究相对贫乏和薄弱，理论苍白必然导致实践中的肤浅和混乱。因此，构建以实现学生全面发展为重点的个性化发展的差异化教育课程理论尤为重要。本文探讨了差异化教育的课程理念。

1、差异化教育的内涵

差异教育是促进学生差异发展的教育教学活动。它认为，在教育教学活动中，应强调三点：“从差异出发”、“实施差异化教学”和“差异化发展”。教育的意义不在于教学生统一的生活规范，而在于引导学生建立自己独特的生活方式。因此，差异化教育教学活动的核心追求是促进学生主体性的个性化发展，这就是“差异化发展”的目的。“从差异出发”是把学生原有的个体差异作为教育教学活动的起点或前提，把学生之间丰富的个体差异作为一种巨大的可用教育资源。“实施差异化教学”是指为学生在教学组织、内容、方法、手段、评价等方面为学生设计和组织灵活、灵活、差异化的教学活动，以实现差异化发展，针对学生的个体差异。

二、差异教育课程的含义

差异化教育倡导全面和谐的教育，其课程目标是促进学生的差异化发展，促进每个学生的个性化发展，培养全面发展的人、主体性和个性。其课程概念包括以下三个含义：

1.差异教育的课程目标是关注每个学生的个性化发展

从差异教育的角度来看，学生不是简单的抽象学习者，而是个性丰富、完整、独特、不断发展的人。学生具有所有的智慧和个性力量，具有巨大的发展潜力。教师应该坚信，每个学生都能积极成长，追求进步和完善，培养未来，取得成功。因此，我们应该对教育每个学生充满信心。由于遗传素质、社会环境、家庭条件和生活经历的不同，每个学生都有自己独特的内心世界和内心感受，有不同于他人的观察、思考和解决问题的方式。他们在兴趣、爱好、动机、需求、气质、个性、智力和专业知识等方面都有自己的独特性，这种独特性和差异是个性的本质特征，只有尊重和珍惜学生的独特性才能培养出独特的个性。

鉴于此，我们认为差异教育课程的基本目标应定位为：创造开放的课程环境，积极参与学习设计，适应学生个性发展的多样性，通过有针对性的选择，安排自己的课程结构，实现掌握知识和技能，充分发展学生专业的教育目的。同时，通过独立选择，激发学习动机的持久性，增强自我发展的目的，提高学生的整体学习能力。

2.每个学习者选择个性化的课程内容，贴近自己的生活世界，与未来发展密切相关。

鉴于每个学生都有自己独特的内心世界和内心感受，有独特的观察、思考和解决问题的方法，在课程内容选择问题上，差异教育主张选择与学生个人知识和直接经验密切相关的活生生的经验作为课程内容，选择与现代社会和科技发展密切相关的课程内容，选择终身学习必要的基础知识和技能作为课程内容，给学生充分的自主选择，充分发挥学生的主观主动性，认为其个性的充分发展创造了空间，同时，鉴于差异教育适应每个人的需要，客观地对教师提出了更高的要求，要求教师主动、自觉地引导和帮助每个学生设计适合其智力组合特征和个人教育需要的教育方法和内容，可以促进其人才的充分个性化发展，使每个学生的优势得到展示和发展，最终实现其个人价值。只有这样，学生才能在与社会环境的互动中得到改善和发展，他们的生活状态和生活方式才能得到真正的改变。

总之，差异化教育课程应以每个学生的差异为宝贵的课程资源，最大限度地开发利用，以学生的生活经验为基础，将隐含在日常生活和人际交往中的课程内容作为活动，通过设置一定的活动项目和活动开展教育活动，使文化课程与日常生活相互渗透、有机结合，实现学生在体验式教育过程中的自我管理、自我感知、自我完善和自主发展。

3.差教育课程组织采用学科课程与活动课程有机结合的方式

差异教育的课程组织是指对差异教育课程的各种要素或学习经验进行安排、组合和整合，形成一定的课程结构，实现差异教育的课程目标。它贯穿于差异教育课程的设计中。从某种意义上说，差异教育的课程组织是差异教育资源整合的过程：在课程目标的指导下，根据功能和多维度将课程内容重组为学科课程和活动课程，有机结合，建立独特的差异教育课程体系。

学科课程以学科内容为组织重点，以学科基本结构为主要背景，主要是完成国家统一目标，有明确的学习要求和任务，注重培养学生的基本素质和基本能力，以及发展能力和创造性能力的基本培养。

活动课程是指以儿童主要活动经验为中心组织的课程，又称生活课程、经验课程和儿童中心课程。它以儿童的兴趣和需求为出发点，注重儿童的学习过程和方法，注重儿童的实践和直接经验，以儿童为活动的主体。因此，本课程有利于儿童个性的发展，有利于照顾儿童不同层次的需求。

学科课程的主导价值在于让学生通过课程掌握、传递和发展人类系统的文化遗产。活动课程的主要价值在于让学生活动，获得现实世界的直接经验和真实经验。两者可以有机结合，相互补充，相互补充。

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