幼儿音乐教育探讨

首先，音乐是用来表达人们思想情感的，反映现实生活的一种艺术。音乐活动也是艺术教育中不可缺少的一部分。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确的指出：艺术是实施美育的重要途径，要充分发挥音乐的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。由此可见音乐教育对幼儿成长有着至关重要的作用。

1、音乐教育能发展幼儿的想象力、创造力。

音乐能够促进幼儿想象力的发展。幼儿期的思维特点是形象思维占主要地位的时期，是由再造想象逐步至创造想象发展的关键时期，幼儿在进行内容丰富的音乐活动中，运用想象进行创造。如：一段活泼的旋律，幼儿可以想象成小兔蹦蹦跳，小狗在奔跑等，还可以在此基础上，创造性的想象自己玩耍的欢乐情景。

2、音乐教育发展幼儿的听觉能力和记忆能力。

幼儿感受音乐，首先是靠他的听觉获得信息，然后是在多次视听中学会欣赏音乐，感受音乐，表现音乐。幼儿靠听觉不断的学习，并记忆来巩固，这样幼儿的听觉能力便能得到提高与加强。在活动过程中，只有幼儿在记住歌词、旋律、舞蹈动作的基础上，才能更快更好的学会跳舞、唱歌，使幼儿的记忆能力得到不断的发展。

3、音乐教育能发展幼儿的语言能力。

音乐和语言有着非常紧密的关系，音乐教学不仅能培养幼儿的音乐素质，而且能全面促进幼儿身心发展。一首活泼、欢快、生动的歌曲往往就是一首好的儿歌、诗歌、散文；一首优美、诙谐的旋律都好像在讲述一个非常有趣的故事。语言在音乐教育里起着至关重要的作用，语言是开展音乐教育的重要保障。

4、音乐能够励幼儿主动、自信地参与活动。

在以往的音乐教育活动中，总有一部分幼儿总是当演员，一部分幼儿总是当观众。那些天赋好的幼儿常常有机会表现，而那些条件较差的幼儿却因为自卑而不敢表现自己，如果我们就这样任其自然，这部分幼儿不仅失去了感受音乐活动魅力的机会，还可能导致一定的心里缺失，我们应将音乐活动作为一种手段，让每个幼儿都能够积极、主动、自信的参与到活动中来，满足幼儿自我表现的需要。

作为美育重要组成部分音乐教育，它的根本目的是培养全面发展的人。许多音乐人对此有过精辟的阐述，前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：音乐教育不是培养音乐家，而是是培养人才。我国幼儿教育家陈鹤琴老先生在他所创办的鼓楼幼稚园中，就把音乐活动放在一个很重要的位置上，就像匈牙利作曲家柯达伊所认为的那样：音乐是人的教育过程中一个不可缺少的部分，如果没有具备这方面的修养，教育就不完整了，离开了音乐就谈不上是全面发展的人了。由于儿童的思维特点是具体形象的，她们对鲜明、形象、有声有色和富有动态的歌、舞蹈等最容易感兴趣，容易理解接受。因此，音乐教育是对儿童进行全面发展所不可缺少的重要组成部分，它更是审美教育的重要内容之一。

音乐教育让幼儿有感受力，性格稳定，从小感受音乐，更加的能够提升幼儿智能方面的学习，安静的音乐具有舒缓人心安抚情绪的作用。对于幼儿来说，音乐具有一种神奇的妙用，在音乐中学习长大的幼儿，格外的具有感受力，感情丰富，性格稳定。音乐中的高低旋律、快慢节拍所营造出的美妙的情境了不仅丰富了幼儿的听觉世界，也让幼儿接触到旋律中多元化的音乐元素，从而提升幼儿的智能学习。

雨果说过：音乐、文字、数学是开启人类智能的3把钥匙。目前，正有许多的研究都证实音乐学习活动对于学龄前的幼儿在听力、活动力、记忆力及数学能力方面，都有极大的帮助，因此专家们都认为从小接触音乐，不但能够提升幼儿的理解力，数学能力，学习语言的速度也能更快速。因此，让音符成为家中的一员，让孩子在音乐中朗朗而歌、翩翩而舞，并最终激发出更多的潜能。

1、培养音乐情趣是关键

①教师要遵循幼儿的生理心理特点，激发幼儿参与活动的兴趣。

幼儿园的音乐教育活动是对幼儿进行的音乐启蒙式教育，要采取生动活泼的教学内容和形式，活动中培养和发展幼儿对音乐的兴趣是十分重要的。如采用音乐教材，引领幼儿在音乐的伴奏下动手、动脚、动口做一些生动有趣的活动。幼儿只有在兴趣性较强的音乐活动中才能够真正的喜欢参与音乐活动，感受音乐的情趣。

②拓宽幼儿音乐知识面，提高唱歌兴趣

幼儿歌曲大都来自于幼儿生活，反映幼儿的生活。引导幼儿了解与歌曲相关的知识，不仅可以拓宽幼儿的经验知识面，结合歌曲内容，情绪的理解与感受，提高歌唱的兴趣和自身的表现力。

2、进行节奏练习，培养音乐情趣

幼儿的艺术感知能力和创造能力的培养是长期进行的，是在充满艺术氛围的环境中和参加了无数次的艺术活动中得到发展的。节奏性活动是幼儿较喜欢的活动，针对幼儿的这一特点，一方面通过拍手、拍腿、踏脚、点头等动作来进行节奏练习。另一方面是尽量为幼儿提供一些打击乐器，引导他们在有节奏的身体动作和作用乐器演奏的过程中感受节奏性活动的兴趣和美感，同时在活动室内或走廊上布置音乐角，让幼儿自己摆弄节奏乐器。熟悉节奏乐器的音质、音色，帮助幼儿自己从敲打节奏乐器的活动中辨别各种乐器声音的特点和基本性能，引导幼儿自己去探索乐器的敲打节奏。

快乐是幼儿学习、探究、尝试的原动力，幼儿会因为快乐所以学习，因为学习所以快乐。因此，我们有义务成为幼儿音乐活动的伙伴、支持者、引导幼儿喜爱音乐。当然，幼儿园的音乐教育活动不应该局限于音乐课中，应渗透于幼儿的日常生活中。教师应当为幼儿创造多样化的学习环境，使幼儿的生活、游戏都有优美的音乐相伴，美化幼儿的生活，美化幼儿的心灵。

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