体育游戏在幼儿园活动中的创新应用

由于现今科技发达，日新月异，电子产品相继走进各个家庭，幼儿相比原来的幼儿把更多的时间花在了看动画片和电子游戏上，发达的科技将幼儿局限在了家庭里面，阻绝了孩子与自然的交流，阻隔了孩子与其他孩子游戏互动的可能，更加拒绝了孩子在体育游戏中强健身体，开发智力的可能，让孩子更加局限在四四方方的屋子里，局限在四四方方的电脑屏幕前，长时间玩电脑游戏，玩玩具，会造成孩子与自然失去统一与和谐，所以我们应当进行相关的开拓、尝试与创新，把体育游戏进行相应的改造，让孩子更加乐于体育游戏，充分调动孩子的积极性，让体育游戏更加丰富多彩，充满特色，更加有利于孩子的身心健康发展。

一、 将智能、体能游戏科学结合

游戏，不仅仅只是游戏，它发挥的作用非常重要，幼儿在成长过程中智力的开发大多都是从游戏开始的，所以在育儿的过程中，其内容就应围绕幼儿的生理、心理等问题一步一步进行改造，这才能使游戏在幼儿教育工作中真正发挥出寓教于乐的作用。有些游戏在进行过程中，我们会发现其活动量过低，对于正在长身体的幼儿来说，并不合时宜，且根本就发挥不出运动的作用；同时，由于幼儿的认知能力受一定局限，学习掌握游戏具有一定的障碍，所以游戏难度应在幼儿接受范围之内，可以设置一定的等级，由简到难，由浅入深，让孩子能体会到游戏的快乐的同时，不会因游戏的难度而不接受甚至感到厌倦和畏惧，而且也不能将游戏设置的过于简单，只要简单到容易入门即可，如若过于简单、重复，孩子将失去做游戏的兴趣，转而会出现倦怠的情绪。例如，在玩“123木头人”的时候，如果在游戏中只是让孩子仅保持同一“木头人”的姿势，孩子们很容易陷入懈怠的情绪中，但如果将小动物的神态动作与“木头人”的动作相结合，孩子们不仅能够起到调动孩子积极性的作用更乐于玩这个游戏，还会开拓孩子们的思维，同时也会锻炼孩子的身体，强健体能。

二、 以游戏的方式让幼儿感悟谦让与美德

比开拓思维和强健体魄更重要的是对孩子品德教育的培养，如果我们能将良好的品德教育融入在游戏中，这比直接教育孩子更有说服力，更具权威，更好的发挥其作用和效果。“孔融让梨”“鹬蚌相争”的古代事例，都告诉我们谦让的美好与可贵，我们要培养孩子在群体生活里谦让的品质，可以开展礼物互送礼物的小活动，老师可以引导启发孩子们思考，当自己喜欢的和其他小朋友喜欢的是同样的，应该如何抉择。在这样的互换小游戏中，孩子们可以互相交流自己的想法和心思，而且同时也可培养孩子在分享谦让中身心的愉悦。同时在交流时也可促进孩子表达能力的提高。

三、充分挖掘民间游戏，游戏和生活相结合

在高科技还没有出现之前，丢沙包、跳皮筋、跳房子等游戏充斥了整个童年。快乐的时光多数都是这些游戏与之相伴。可以说，这些民间游戏带给我们的不仅仅是快乐，还让我们学会了如何去动手做事、团队合作，以及很多都会是以后需要学会的做人的道理。随着生活水平的不断提高，民间游戏渐渐被高科技产品以及玩具取代。更多的孩子更愿意在家玩平板电脑，看动画片，也不愿意下楼和其他孩子一起玩耍。这也在一定的程度上导致现在的孩子变得自我，不擅长与其他人打交道，更有甚者会变得极为自私。 而且一些家长觉得一些益智类玩具更能激发孩子的智力和兴趣，对民间游戏也有了一定的偏见。还有一些家长热衷于孩子的兴趣爱好方面，认为兴趣要从娃娃抓起，在孩子很小的时候就送孩子去学习各种特长，不让孩子输在起跑上，为孩子的以后打下基础。也有些家长觉得现在社会治安不好，拐卖走失事件层出不穷，为了安全考虑，直接将孩子关在家中，给孩子购买一些玩具，在家里玩耍。但是正是这种圈养式的教育，恰恰压抑了孩子的天性。民间游戏对孩子的成长教育起到了很好的作用。

民间游戏因为不同的地区，不同的生活方式也发生了演变，不难发现民间游戏的发展都带有一定的时代特征以及地区特点。所以我们在进行民间游戏的搜集时，也要注意筛选。一定要确保游戏的安全性，可玩性以及教育性，在保证孩子可以接受的前提下。不同年龄段所喜爱的游戏也是不同的，小一点的孩子比较适合简单易操作的、易理解、以及情节化的游戏。而相对较大一点的孩子则应该选择难度较高一点、合作性更强的游戏。      

四、捕捉幼儿的游戏生成，及时评价游戏

对于每一个孩子，都会有相对应的喜欢的、感兴趣的东西，在活动中会显示出自己的兴趣爱好。面对幼儿的活动中，不要介入，也不要干涉他们的活动，在游戏中观察幼儿的爱好，在一定条件下可以提供他们所需要的环境和材料，来满足孩子的爱好，以及让他们更好地做游戏。据实践发现，角色游戏是较为适合幼儿的一项游戏，源于生活，更能让幼儿理解。角色游戏随时随地都能生成，通过虚拟出来的场景，来模拟他们想象中的、或者是周遭的生活，从而将自己的世界完美呈现，这对幼儿来说，是一种建立自己内心世界的过程，也是一种与同伴建立深厚友谊的过程，更是可以更好地理解家长中的世界的过程。运用角色扮演的游戏，让孩子将自己内心的世界通过游戏的方式展现出来，让老师及家长可以发现孩子的优缺点。在发现孩子在角色游戏时所出现的错误或者是出现偏差的时候，应该进行及时的点播。孩子的内心世界还不够成熟，需要家长和老师潜移默化的教导。在儿童进行角色游戏时，老师的回应会直接影响游戏活动是否成功，让幼儿了解明白知识和经验，同时也让孩子在轻松愉悦的环境下快乐地成长。及时的评价游戏有助于让老师明白如何去教导幼儿，如何正确的引导幼儿的健康发展。毕竟游戏只是教育幼儿的一种方式，更多的是让幼儿可以慢慢地去接受一些经验与知识，在以后的生活中可以派上用场。顺应孩子的生成内容，对于孩子来说，更多的是一种对孩子的尊重。教师要做的是，在孩子所设立的场景中，引导孩子如何去生活，去经营孩子所构建的整个世界，而不是打击孩子的阶级性，以及对生活的美好向往。要知道想象力会随着年龄的增长而渐渐减退，所以孩子拥有想象力以及想法时，老师不要介入，也不要干涉孩子的想法。激发孩子的兴趣，从而激发孩子的学习欲望，这是对于孩子来说最重要的事情，也是对孩子今后成长最宝贵的经历。

结束语：由于民间体育游戏在幼儿园体育活动现状中逐渐衰落，应将智能、体能与民间体育游戏相结合，创新出适合幼儿娱乐与学习的游戏，增加游戏的趣味性，让幼儿在游戏过程中得到快乐、锻炼幼儿的身体、促进幼儿的治理发展、同时也要促进幼儿社会性的发展，要体现出幼儿体育互动的发展价值。总之，游戏活动要符合幼儿身心协调发展的需求，是陪伴幼儿健康成长的特殊伴侣。我们在科学设置游戏项目的同时，应该注重其特殊的教育内涵，进行有机融合，充分发挥幼儿的主观能动性，真正的发挥其寓教于乐的效果，以促进幼儿身心健康发展。体育游戏是幼儿童年的一个精彩的部分，是不可或缺的记忆，我们应有目的、有计划地发展体育游戏，点亮幼儿的童年，给幼儿一个精彩可贵的游戏世界，丰富多彩的童年。

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